了吧“……偶尔会想，一般不会”
余嘉嘉自己剖析“我可能是想更好地领悟更多的音乐感情。”
大人都不由得点头，杨景行简直佩服“好，那我们就尝试用感情领悟的方式来修炼技巧，先说童年，大人的童年和小孩子的童年，我现在假设我只有十岁，我会怎么弹……”
这一堂课简直对杨景行简直是前所未有的考验，要尝试把握一个小学生的心思，嘉嘉是在大都市出生成长的从小接受艺术熏陶的零零后，还是个女孩子，而他自己是在晴水河里翻滚大的八零后泼皮，根本两个世界呀。
还好有音乐的桥梁，有些不能名状的东西，可以用音符来尝试沟通述说，尝试互相理解，虽然自己都不一定能通透，但是多少会有个模糊印象，因为嘉嘉虽然放弃了专业追求，但是她对音乐对钢琴的喜爱能在每一次弹奏中展现出来。
到了这种程度，余嘉嘉手指上的有限天赋已经不是明显短板了，师生的主要追求都不是硬性标准了，真的是技术为感情服务了，实在服务不到位的也就算了，诚意到了就行。
杨景行甚至看出来了“你想怎么弹？或者你想怎么替换这一段？”
余嘉嘉沉默还是思考，她爸爸就出卖女儿“她现在喜欢弹过一些稀奇古怪的东西，自己也记下来一些。”
“很好很好！”杨景行太高兴了“能不能分享一点？”
余嘉嘉弹了几十个音符，虽然还不包含什么作曲技术理论分析，但基本能算是旋律创作了，像是一首用小学语文知识写的一首漂亮而故作深沉的小诗，有些字还是用拼音的。
杨景行就来灵感来冲动了，请琴童授权他来改编……
其实已经不是钢琴课了，这是艺术家在交流呀。听到女儿的创作被专业人士丰富起来后的模样，余爸爸都感动了，用力抓女儿的肩膀。
何沛媛正全神贯注体会回味呢，手臂突然被抓住，她都微微一惊，转眼看看刚刚一直很没存在感的小姑娘，几乎唇语问“干什么？”
郎欣妍用力拉美女姐姐有求情表情。
何沛媛好像明白了小姑娘的意思，起身“休息一下吧。”
都八点一刻了，杨景行就放过小学生“喝口水。”