智而又充满人情味，是高智商和高情商的典范。
今天的内容肯定是她新学习到的，要分享给大家。老师们大都具有好学的品质，一听是新方法，都很好奇，想听听是怎么个分析法。
有的教师小声嘟囔着“就那几个分数，还怎么变出个花来？”
“先听听吧，技多不压身，多学一招是一招。”旁边的老师也是压低声音说。
“老师们，数据背后有大量的分析工作可以做，关键是我们要有科学的方法和发现的眼睛。”陈主任先介绍了数据的重要性，接着教了老师们如何根据我们学校目前的形势运用好数据，让数据为我们所用，发挥更大的价值。
从老师的角度来理解，不仅要分析自己所教学科在班级在年级的排名，各个学生的情况等，还要把所教学科放在总体成绩的角度来分析，看本学科对该生的贡献度。以前老师们善于在本学科内分析来分析去，但这一次老师们学会了看整体。
换句话来说就是，我们要想培养出尖子生，那么所有学科都不能薄弱，通过成绩分析找出薄弱科目，有针对性补习以提高。
可能有一个学生数学并不好，但是除了数学他所有学科都接近满分，那么把这个学生的数学补上去了，这个学生就更出彩了。
老师们学会这个方法之后，以班级为单位聚成一个个小组，热烈讨论着，全新的角度，全新的解读，老师们像打了一针强心针。
成绩分析真的能看出很多东西，比如通过详细的分析以及和班主任以及其他老师的交流，苏依依发现自己所教的语文对八班贡献率较高，对七班贡献路较少。这也基本符合平时教学的感受吧。
八班年级前五十名占有十五人，语文前五十名也是占有十五人，而且姓名重合。这意味着这些优秀学生的语文不偏科，这是比较理想的状态。
但是七班比较糟糕，年级前五十名有七人，而语文前五十名只有一人。这意味着七班优秀学生中有六人语文偏科，需要补习。
苏依依赶紧拿笔记本记下来这些语文薄弱同学的名字。