下了孩子就会自然而然地懂得教育孩子了，但是教育是一门技能，是一门学问，是需要学习加上实践配合经验才能掌握的技能，其中经验是非常重要的。在师范院校呆得越久，就越觉得教育这潭水太深，孩子的成长每个阶段都有其特点，而教育更是需要学校家庭社会的密切配合来完成的，无数教育家谱写出了那么多的教育方面的著作，涉及方方面面，大学学这几年只算学了个皮毛。我不知道中国的父母哪来的自信，他们的手段粗暴而原始，他们对于教育的认知停留在“虎妈狼爸“或者哈佛女清华男上，出了问题，他们问的总是“为什么我的孩子不听话？“很少有人能想到“是不是我的方法出了偏差？“，他们不愿意花时间阅读教育方面的著作，也不愿意检讨自己的行为方式、家庭关系自己满嘴粗话，却要求孩子文明礼貌；自己好吃懒做，却要求孩子勤奋学习；自己暴躁易怒，却要求孩子温顺听话；自己一事无成，却要求孩子出人头地；
在初等教育上，一些理论被提了出来，让孩子在快乐中学习，家庭作业减负，多给孩子自由学习的空间，类似的理论有很多，被很多父母拿来作为在学习上给孩子放水的借口。受教育从来就不是一件快乐的事儿，对于孩子来说，自由地玩乐比在学校里受教育里要有意思多了，如果学习真有那么快乐，闻鸡起舞，头悬梁，锥刺股就不会流传千古了。教育是一项需要付出大量艰苦才能获得成果的活动。当然，一味苦学也是不可取的，学习之道在于有张有弛，应该说快乐重要，但是学习更重要，只有在该学习的年纪认真学习了，才有可能在收获的年龄摘取学习的果实。还有很多家长拿我国的教育和国外的教育进行比较，这些家长多半是没有经历过那种学习，只是道听途说的，才会动不动就端出快乐教育来说教。只看到人家快乐，却没考虑过人家背后的教育机制。韩国的高考被本国高考生称为比死刑更残酷。欧美精英们是提前大学课程的。说国外教育轻松的，绝对是没有经过实地调研。
封建社会有一种鲜明的特征大家伙儿都是农民。人们能团结在一起，往往不是因为互相需要，而是因为大家共享一样的生产方式和生活经验。人们也会跟铁匠、篾匠打交道，但是这种关系过于稀薄，农民主要还是跟农民在一起，因为大家都在一个村里种地。现代社会有一种不同的特征。有人种番茄，有人收购了番茄卖去工厂，有人生产番茄酱，有人把番茄酱卖到饭店，有人是厨子。每个人都不一样，人们串在一条条的链上，反倒更加有机地结合在一起。从个人的角度出发，如果你是封建社会的农民，你的人际关系网像一池子海洋球，你身边的所有人都跟你是差不多一样的球，看起来凑得挺紧的，但是你们本质上没有太多联系。
这时候家族血缘关系就是最紧密的联系，长辈作为家族关系的核心节点，要尊重他们的安排；
因为大家都是农民，你不知道的、长辈知道的，恰恰是你谋生所需要知道的，所以必须尊重长辈的教诲；农业跟气象有紧密的联系，气象是有周期的，十年、二十年、甚至三十年的波动周期，经历过就是经历过，没有经历过就不懂。这种情况下，谁活得长，谁见得多，年轻人不可能比长辈还知道的多，所以要听长辈的。如果你是现代社会的人，以你为中心，生发出盘根错节的网络，可能你身边的一大部分人跟你做的不是一种工作，可能你连你伴侣的工作的内容都不甚清楚，但是你需要他们，他们需要你，你们相互依赖的程度，远远超过一个农民需要另一个农民。当然，现代社会也存在同僚，同学，程序员还是会认识更多程序员，厨子还是会认识更多厨子，同行、同事在你的生活中仍发挥主要作用。但你也越来越离不开跟你完全不一样的人。可是无论如何，人越来越不需要大家族关系网，人